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3.打开工具.在“设置DD新消息提醒"里.前两个选项“设置"和“连接软件"均勾选“开启".(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.“消息免打扰"选项.勾选“关闭".(也就是要把“群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口.)
5.保持手机不处关屏的状态.
6.如果你还没有成功.首先确认你是智能手机(苹果安卓均可).其次需要你的微信升级到新版本.
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软件介绍:
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.通过添加客服微安装这个软件.打开. 学校考试频次“明减暗增”、学生大考“考哭 ” “减考令”下如何“强化素养导向” 近日,教育部发文重申减少考试,成都、青岛 、福州、厦门等十余城市宣布取消中小学非毕业年级的期末统一考试 。《隽言教育》调查发现 ,在一线教学中,“减考令 ”带来两种现象:一方面,某些地区和学校考试频次“明减暗增”;另一方面,有学生因日常考得少“大考考哭”。 “减考令”带来两种现象 “近几年施行一、二年级不笔试以来 ,出现了一些三年级孩子‘考哭’的情况。 ”多位小学校长介绍,“一、二年级从来没考过试的孩子,在三年级第一次考试时 ,有的孩子写了名字就开始哭 、有的孩子填答题卡困难……” 一位高一学生家长表示:“初一、初二考试很少,造成孩子没有考试的实战经验,遇到大考时容易慌乱甚至崩溃 。初三期间 ,学校‘私下’进行了很多测试,锻炼了孩子心理和应考能力,孩子才能应对中考这样的大考。” 多位家长和校长告诉记者 ,“不少地区和学校以‘单元综合练习’‘质量监测’‘学业评估’等名义,变相组织频繁的纸笔测试。 ”据反映,一些学校非毕业年级学生每学期完成的各类检测试卷总量远超规定 ,挤占了大量本应用于新课讲授、互动探究和深度阅读的课时,学生疲于应付,学习兴趣与内驱力受损。” 频繁考试导致一些学校教学模式异化 。多位校长指出,为应对密集的变相考试及讲评 ,教师教学节奏被迫加快,“满堂灌”现象回潮,课堂教学的启发性 、互动性、人文性被削弱 ,学生消化知识、发展思维 、表达创新的时间与空间被严重压缩,陷入“为考而教、为考而学 ”的循环。 校长和专家们分析,考试频次“明减暗增”的原因 ,是评价方式改革滞后,分数导向依然明显。 “行政评价导向偏差,加剧层层排名压力 。”多位校长表示 ,部分教育行政部门仍沿用“唯分数 ”“唯升学”的陈旧评价观念,对学校进行简单化的考试分数排名或变相排名,导致学校为应对考核压力 ,将压力传导至教师与班级,进一步强化了“以考代评”“以分定优 ”的管理倾向。这种层层加码的排名机制,不仅违背了教育评价改革的初衷,也挤压了学校开展课程变革、探索多元评价的空间 ,最终使教育焦虑与负担直接传导至学生,影响其身心健康与全面发展。 不同阶段学生应区别对待 多位校长表示,他们理解政策背后的良苦用心:“政策反对的是对知识点反复训练 、低效率‘刷题’式的考试 。但教育惯性大 ,许多学校和家长难以摆脱‘分数至上’的思维,因此政策层面作出了强力引导。” 多位校长分析,国家政策倡导“减少考试频次”的背后是“强化素养导向”。“目前 ,从新课标到新教材,从中考到高考,都在强调培养思维和素养 ,让学生能够解决生活中的实际问题 。 ” 一位校长指出,小学、初中与高中在学业定位、目标上有本质不同,不应“一刀切”。初中 、高中学生目标明确 ,即备战中考和高考,“只要中考和高考依然是一张试卷,突然的‘减负’或考试形式变化,只能导致‘上有政策 ,下有对策’,使实际的测评转入‘地下’状态。” “若中高考选拔方式不变,仅淡化中学的日常和期末测试 ,反而可能加剧家长焦虑,催生更隐蔽的备考行为 。 ”一位校长表示,日常测试改革应与中高考改革同步推进 ,探索多元录取方式,否则单一调整易流于形式。 多位校长和专家坦言,基层在“理想政策”与“现实操作”间面临矛盾。建议教育政策充分听取一线教师、家长的意见 ,了解一线教学的现实困难,更注重系统性、渐进性,在调整评价方式的同时 ,拓宽学生成才通道,强化过程性评价与综合评价。 应树立科学评价观 教育治理为何陷入“上有政策下有对策 ”的困境? “如果行政部门以分数、升学率排名来评价学校,学校又怎么可能不用分数和排名评价老师和学生?”一位校长说 。 多位校长和专家建议:教育行政部门应树立科学评价观,推动课程与评价系统变革 ,坚决摒弃单纯以考试分数和升学率评价学校的做法。探索并推广以学生全面发展 、核心素养培育为导向的学校办学质量综合评价体系,将课程建设、教学改革、教师发展 、学生成长过程性表现等纳入评价范畴。鼓励并支持区域和学校开展课程整合、跨学科学习、项目式学习等课程变革探索,为学生提供多元成长路径 。通过行政评价的“指挥棒”转向 ,引导全社会树立科学的教育质量观,营造“重素养 、轻分数 ”的教育新风尚。 定期开展专项飞行检查与严肃整改。检查是否存在违规考试或变相考试,考试结果是否严格实行等级评价 ,是否存在公开排名、按分数奖惩学生或教师等行为 。 全面推行考试计划备案与公示制度。要求中小学在每学期开学后两周内,制定本学期详细的考试(含任何形式的统一纸笔检测)安排计划,明确每次考试的名称、性质(如期末 、期中)、目的、预估时长 ,公示并报区教育局备案,将考试安排置于阳光之下,接受社会监督。 压实校长主体责任与加强教师专业引领 。强化考核导向 ,将规范考试管理 、减轻学生课业负担的实效,作为对学校年度办学质量评价、校长任期目标考核和教师职称评聘的重要指标,实行“一票否决”或加重扣分。同时,为教师提供具体方法指导和支持 ,帮助教师摆脱对频繁考试的路径依赖,提升课堂教学与评价质量。(羊城晚报记者蒋隽)【
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【央视新闻客户端】
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我是蜗牛号的签约作者“南城”!
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